เนื้อหา
- ออทิสติกอวัจนภาษาคืออะไร?
- การขาดการพูดหมายถึงการขาดสติปัญญาหรือไม่?
- ทำไมอวัจนภาษาคนออทิสติกไม่เรียนรู้ที่จะพูดคุย?
- ลูกของฉันที่เป็นออทิสติกจะเรียนรู้ที่จะพูดคุยหรือไม่?
- ฉันจะกระตุ้นให้ลูกพูด (หรือสื่อสารน้อยที่สุด) ได้อย่างไร
ออทิสติกอวัจนภาษาคืออะไร?
แม้จะมีคนออทิสติกที่ไม่พูดบ่อยมาก แต่คำว่า "ออทิสติกอวัจนภาษา" ก็ไม่มีสถานะเป็นทางการและไม่มีการวินิจฉัยว่าเป็น "ออทิสติกที่ไม่ใช้คำพูด" ส่วนหนึ่งเป็นเพราะไม่มีเส้นแบ่งที่ชัดเจนระหว่างบุคคลทางวาจาและอวัจนภาษาที่เป็นออทิสติก ตัวอย่างเช่น:
- บางคนที่เป็นโรคออทิสติกที่ไม่ใช้คำพูดจะพัฒนาความสามารถในการใช้คำสองสามคำในลักษณะที่มีความหมาย แต่ไม่สามารถสนทนาที่สำคัญใด ๆ ได้ ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจพูดว่า "รถ" แปลว่า "ไปขี่กันเถอะ" แต่จะตอบคำถามว่า "เราควรไปที่ไหน" ไม่ได้
- "อวัจนภาษา" บางคนมีความสามารถในการพูด แต่ขาดความสามารถในการใช้ภาษาอย่างมีความหมาย บุคคลเหล่านี้อาจ "สะท้อน" สคริปต์จากโทรทัศน์หรือสำนวนที่ได้รับการสอนโดยนักบำบัด อย่างไรก็ตามแทนที่จะใช้สคริปต์เหล่านี้เพื่อสื่อสารความคิดหรือความปรารถนา แต่ดูเหมือนว่าจะใช้ "การเขียนสคริปต์" เป็นรูปแบบหนึ่งของการกระตุ้นด้วยตัวเอง
- อวัจนภาษาบางคนไม่สามารถใช้ภาษาพูดได้อย่างมีประสิทธิภาพ แต่สามารถสื่อสารด้วยภาษาเขียนหรือภาษาพิมพ์ภาษามืออเมริกันการ์ดรูปภาพหรืออุปกรณ์สื่อสารดิจิทัล เมื่อบุคคลสามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพแม้จะไม่มีภาษาพูดความสามารถในการมีส่วนร่วมในโลกจะขยายออกไปอย่างมาก
การขาดการพูดหมายถึงการขาดสติปัญญาหรือไม่?
ใครก็ตามที่ได้รับคะแนนไอคิว 70 หรือน้อยกว่าในการทดสอบเฉพาะจะมีข้อความว่าคนพิการทางสติปัญญา (ID) จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้สันนิษฐานว่าเด็กออทิสติกที่ไม่ใช้คำพูดทุกคนถูกปิดการใช้งานทางสติปัญญาด้วยเหตุผลง่ายๆที่คะแนนไอคิวของพวกเขาต่ำกว่า ( มักจะต่ำกว่า) 70.
เมื่อเร็ว ๆ นี้เป็นที่ชัดเจนว่าการทดสอบไอคิวโดยทั่วไปเป็นเครื่องมือที่แย่มากในการวัดความสามารถทางสติปัญญาของเด็กออทิสติกโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กเหล่านั้นเป็นอวัจนภาษา
เหตุผลค่อนข้างชัดเจน ตัวอย่างเช่น:
- การทดสอบไอคิวส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้ทดสอบในการทำความเข้าใจและตอบสนองต่อข้อมูลทางวาจาได้อย่างรวดเร็ว เด็กออทิสติกอวัจนภาษามีความท้าทายในด้านที่อาจมีหรือไม่มีความเชื่อมโยงกับสติปัญญาพื้นฐาน
- การทดสอบไอคิวส่วนใหญ่ต้องการความสามารถในการทำความเข้าใจและตอบสนองต่อบรรทัดฐานและความคาดหวังของสังคมและตอบสนองภายในช่วงเวลาที่กำหนด ความคาดหวังเหล่านี้ท้าทายมากสำหรับเด็กออทิสติกไม่ว่าจะเป็นทางวาจาหรือไม่ก็ตาม
- ปัญหาทางประสาทสัมผัสที่ไม่ก่อให้เกิดปัญหาสำหรับเด็กทั่วไปอาจทำให้เด็กออทิสติกเสียสมาธิ อวัจนภาษาเด็กออทิสติกไม่มีความสามารถในการแจ้งให้ผู้ทดสอบทราบเกี่ยวกับปัญหาดังกล่าว
- ผู้ทดสอบมักไม่ค่อยได้รับการฝึกฝนให้ทำงานมีส่วนร่วมหรือ "อ่าน" เด็กที่มีความต้องการพิเศษโดยเฉพาะเด็กที่ไม่ใช้คำพูด หากพวกเขาไม่สามารถมีส่วนร่วมกับเด็กได้ก็ไม่น่าเป็นไปได้มากที่เด็กจะแสดงความสามารถในระดับสูงสุด
แล้วควรวัด IQ อย่างไรในเด็กออทิสติกที่ไม่ใช้คำพูด? ตามหลักการแล้วคำตอบควรมีทั้งการทดสอบ IQ แบบอวัจนภาษาและการสังเกตที่ไม่เกี่ยวข้องกับการทดสอบ
TONI (Test of Nonverbal Intelligence) เป็นตัวอย่างหนึ่งของการทดสอบ IQ แบบอวัจนภาษาซึ่งมักจะเป็นทางเลือกที่ดีกว่าสำหรับเด็กอวัจนภาษาและสำหรับเด็กออทิสติกโดยทั่วไป
การสังเกตอวัจนภาษาของเด็กในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยยังสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถและทักษะการทำข้อสอบแก่ผู้ประเมินได้อีกด้วย
บ่อยครั้งในขณะที่เด็กออทิสติกที่ไม่ใช้คำพูดอาจล้มเหลวในการร่วมมือหรือเข้าใจจุดประสงค์ของการทดสอบมาตรฐานอย่างเต็มที่ แต่ก็สามารถจัดการกับความท้าทายทางปัญญาได้ดีเช่นการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หรือปริศนาที่ซับซ้อน
แน่นอนว่าทั้งโรงเรียนและหน่วยงานต่างๆไม่มีแนวโน้มที่จะยอมรับผลลัพธ์ของการประเมินเหล่านี้ในเร็ว ๆ นี้ แต่การวิจัยชี้ให้เห็นว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะเปิดเผยศักยภาพที่แท้จริงของเด็กมากขึ้น
ทำไมอวัจนภาษาคนออทิสติกไม่เรียนรู้ที่จะพูดคุย?
หนึ่งในแง่มุมที่แปลกประหลาดที่สุดของออทิสติกอวัจนภาษาคือความจริงที่ว่าไม่มีใครรู้ว่าทำไมคนออทิสติกบางคนจึงไม่สามารถใช้ภาษาพูดได้เป็นเรื่องที่น่างงเป็นอย่างยิ่งเนื่องจากผู้ที่ไม่ใช้คำพูดไม่กี่คนในสเปกตรัมสามารถและเลือกที่จะสื่อสารโดยใช้ภาษามืออเมริกันการ์ดรูปภาพและเครื่องมือดิจิทัลต่างๆ
จริงอยู่ที่คนออทิสติกบางคนยังมีอาการหายใจไม่ออกในวัยเด็กซึ่งเป็นโรคทางระบบประสาทที่ทำให้ภาษาพูดยากมาก แต่อวัจนภาษาส่วนใหญ่ในสเปกตรัมออทิสติกไม่มีอาการ apraxia พวกเขาไม่พูด เห็นได้ชัดว่ามีความแตกต่างในการทำงานของสมองที่ยับยั้งภาษาพูด แต่ ณ จุดนี้ยังไม่มีข้อตกลงว่าความแตกต่างเหล่านั้นคืออะไรหรือส่งผลกระทบต่อบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
การศึกษากำลังใช้เครื่องมือเช่น electroencephalograms (เพื่อวัดคลื่นสมอง) และ MRIs (เพื่อวัดการทำงานของสมอง) เพื่อทำความเข้าใจให้ดีขึ้นว่าเกิดอะไรขึ้นภายในจิตใจของคนที่ไม่ได้หรือไม่สามารถพูดคุยได้ คนอื่น ๆ กำลังตวัดสายตาจ้อง ..
จนถึงตอนนี้ดูเหมือนชัดเจนแล้วว่าคนที่เป็นออทิสติกที่ไม่ใช่คำพูดเข้าใจมากกว่าที่พวกเขาสื่อสารกัน แต่จะมากขึ้นเพียงใดและในระดับใดนั้นยังไม่ชัดเจน
ลูกของฉันที่เป็นออทิสติกจะเรียนรู้ที่จะพูดคุยหรือไม่?
บ่อยครั้งที่นักบำบัดใช้คำว่า "preverbal" มากกว่า "อวัจนภาษา" เพื่ออธิบายเด็กออทิสติกที่ไม่ใช้ภาษาพูด เด็กออทิสติกจำนวนไม่น้อยที่มีความล่าช้าในการพูดได้รับความสามารถในการสื่อสารด้วยภาษาพูด บางคนค่อนข้างคล่อง อย่างไรก็ตามคนอื่น ๆ จะไม่ได้รับมากกว่าสองสามคำหากเป็นเช่นนั้น
จากการตีพิมพ์ของ NIH Workshop เรื่อง Nonverbal School-Aged Children with Autism กล่าวว่า "... มันเป็นความท้าทายที่สำคัญมากในการประเมินบุคคลเหล่านี้ด้วยเครื่องมือมาตรฐานแบบดั้งเดิมเครื่องมือวัดผลในปัจจุบันของเรามีความน่าเชื่อถือและความถูกต้องค่อนข้างต่ำสำหรับประชากรกลุ่มนี้ แม้แต่คำเดียวหรือคำพูดเชิงสะท้อนบางคำดูเหมือนจะเป็นตัวทำนายที่สำคัญสำหรับการได้มาซึ่งภาษาพูดหลังจากอายุห้าปี
ทั้งในการวิจัยและการวางแผนการรักษาสิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะว่าเด็กเป็นอวัจนภาษา (กล่าวคือไม่มีภาษาพูด) ภาษิต (เช่นเด็กที่อายุน้อยกว่าที่ยังไม่ได้พัฒนาภาษาด้วยวาจา) หรือไม่สื่อสาร (กล่าวคือไม่มีทั้งวาจาหรือ ทักษะการสื่อสารอวัจนภาษา) "
ฉันจะกระตุ้นให้ลูกพูด (หรือสื่อสารน้อยที่สุด) ได้อย่างไร
มีเทคนิคมากมายในการส่งเสริมและปรับปรุงภาษาพูดสำหรับเด็กออทิสติกแม้ว่าจะไม่มีการรับประกันว่าแนวทางใด ๆ จะได้ผลกับเด็กคนใดคนหนึ่ง
การวิจัยชี้ให้เห็นว่าแนวทางต่างๆสามารถปรับปรุงการสื่อสารด้วยวาจา ได้แก่ :
- การบำบัดด้วยการพูด
- การแทรกแซงพฤติกรรม
- เล่นบำบัด
- จากการวิจัยในช่วงต้นดนตรีบำบัดและเทคนิคที่เกี่ยวข้อง
คำจาก Verywell
หากบุตรหลานของคุณไม่ได้พูดหรือใช้คำพูดในการสื่อสารสิ่งสำคัญคือต้องจำข้อเท็จจริงที่น่าแปลกใจและสำคัญเหล่านี้:
- การได้มาซึ่งภาษาในช่วงปลายไม่จำเป็นต้องบ่งบอกถึงไอคิวต่ำหรือการพยากรณ์โรคที่ไม่ดี
- เด็กที่เป็นโรคออทิสติกอาจพัฒนาภาษาช้ากว่าเด็กที่กำลังพัฒนาโดยทั่วไปซึ่งหมายความว่าควรให้การบำบัดด้วยการพูดต่อไป
- การสื่อสารโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช้คำพูด (บัตรภาพ PECS ภาษามือ ฯลฯ ) มีความสำคัญมากในการสร้างการสื่อสาร เด็กที่สร้างทักษะการสื่อสารโดยใช้เทคนิคเหล่านี้มักจะได้รับทักษะภาษาพูดในเวลาเดียวกัน
- เป็นเรื่องที่คุ้มค่ากับเวลาเงินและพลังงานของผู้ปกครองในการลงทุนในแผ่นดิจิตัลแอปและซอฟต์แวร์ที่ช่วยให้บุตรหลานสื่อสารได้โดยการแตะที่ภาพ (หรือในบางกรณีบนแป้นพิมพ์)
แม้ว่าจะมีเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมมากมายในการกระตุ้นการพูดและการสื่อสาร แต่สิ่งสำคัญคือต้องหลีกเลี่ยงการหลอกลวงที่ฟังดูดีเกินกว่าที่จะเป็นจริง ในโลกแห่งความหมกหมุ่นข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นอย่างหนึ่งคือ "การสื่อสารที่อำนวยความสะดวก" ซึ่งนักบำบัด "สนับสนุน" แขนของบุคคลออทิสติกในขณะที่เขาหรือเธอพิมพ์ วิธีนี้ยังคงใช้ได้ แต่ได้รับการหักล้างจากการศึกษาจำนวนมากที่แสดงให้เห็นว่าเป็นนักบำบัดไม่ใช่บุคคลออทิสติกที่คอยชี้นำการพิมพ์