เนื้อหา
เด็กวัยหัดเดินเป็นเด็กอายุ 1 ถึง 3
ทฤษฎีการพัฒนาเด็ก
ทักษะการพัฒนาทางความคิด (ความคิด) โดยทั่วไปสำหรับเด็กวัยหัดเดินรวมถึง:
- การใช้เครื่องมือหรือเครื่องมือก่อนกำหนด
- การติดตามการมองเห็น (หลังจากนั้นมองไม่เห็น) การเคลื่อนย้ายวัตถุ (ย้ายจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง) ของวัตถุ
- เข้าใจว่ามีวัตถุและผู้คนอยู่ที่นั่นแม้ว่าคุณจะมองไม่เห็น (วัตถุและความคงทนของผู้คน)
การพัฒนาส่วนบุคคลและสังคมในยุคนี้มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ของเด็กเพื่อปรับให้เข้ากับความต้องการของสังคม ในขั้นตอนนี้เด็กพยายามที่จะรักษาความเป็นอิสระและความรู้สึกของตัวเอง
เหตุการณ์สำคัญเหล่านี้เป็นเรื่องปกติของเด็ก ๆ ในช่วงเด็กวัยหัดเดิน อาจมีรูปแบบบางอย่าง พูดคุยกับผู้ให้บริการดูแลสุขภาพของคุณหากคุณมีคำถามเกี่ยวกับพัฒนาการของลูก
การพัฒนาทางกายภาพ
ต่อไปนี้เป็นสัญญาณของการพัฒนาทางกายภาพที่คาดหวังในเด็กวัยหัดเดิน
GROSS MOTOR SKILLS (ใช้กล้ามเนื้อขนาดใหญ่ที่ขาและแขน)
- ยืนอยู่คนเดียวอย่างดีโดย 12 เดือน
- เดินได้นาน 12 ถึง 15 เดือน (ถ้าเด็กอายุไม่ถึง 18 เดือนให้คุยกับผู้ให้บริการ)
- เรียนรู้ที่จะเดินไปข้างหลังและก้าวขึ้นไปด้วยความช่วยเหลือในเวลาประมาณ 16 ถึง 18 เดือน
- กระโดดในสถานที่ประมาณ 24 เดือน
- ขี่รถสามล้อและยืนบนเท้าข้างหนึ่งโดยประมาณ 36 เดือน
FINE MOTOR SKILLS (ใช้กล้ามเนื้อเล็ก ๆ ในมือและนิ้วมือ)
- ทำให้หอคอยสี่ก้อนประมาณ 24 เดือน
- จดบันทึก 15 ถึง 18 เดือน
- สามารถใช้ช้อนได้ 24 เดือน
- สามารถคัดลอกวงกลมได้ 24 เดือน
การพัฒนาภาษา
- ใช้ 2 ถึง 3 คำ (นอกเหนือจาก mama หรือ dada) ในเวลา 12 ถึง 15 เดือน
- ทำความเข้าใจและปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ (เช่น "นำไปสู่แม่") ในช่วง 14 ถึง 16 เดือน
- ระบุรูปภาพของสิ่งของและสัตว์ในช่วง 18 ถึง 24 เดือน
- แต้มส่วนต่างๆของร่างกายที่อายุ 18 ถึง 24 เดือน
- เริ่มตอบเมื่อเรียกชื่อ 15 เดือน
- รวม 2 คำที่ 16 ถึง 24 เดือน (มีหลายช่วงอายุที่เด็กสามารถรวมคำเป็นประโยคได้ก่อนพูดคุยกับผู้ให้บริการของเด็กถ้าเด็กวัยหัดเดินไม่สามารถสร้างประโยคได้ภายใน 24 เดือน)
- รู้เพศและอายุ 36 เดือน
การพัฒนาสังคม
- บ่งบอกถึงความต้องการบางอย่างโดยชี้ไปที่ 12 ถึง 15 เดือน
- ค้นหาความช่วยเหลือเมื่อมีปัญหาภายใน 18 เดือน
- ช่วยในการเปลื้องผ้าและเก็บของไว้ที่ 18 ถึง 24 เดือน
- ฟังเรื่องราวเมื่อแสดงรูปภาพและสามารถบอกเล่าประสบการณ์ล่าสุดได้ 24 เดือน
- สามารถมีส่วนร่วมในการเสแสร้งเล่นและเกมง่ายๆภายใน 24 ถึง 36 เดือน
พฤติกรรม
เด็กวัยหัดเดินพยายามเป็นอิสระมากขึ้น คุณอาจมีความกังวลด้านความปลอดภัยเช่นเดียวกับความท้าทายด้านวินัย สอนลูกของคุณถึงขีด จำกัด ของพฤติกรรมที่เหมาะสมและไม่เหมาะสม
เมื่อเด็กเล็กลองทำกิจกรรมใหม่พวกเขาจะหงุดหงิดและโกรธ บ่อยครั้งที่ลมปราณอุ้มร้องไห้กรีดร้องและอารมณ์แปรปรวน
มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กในขั้นตอนนี้:
- เรียนรู้จากประสบการณ์
- พึ่งพาขอบเขตระหว่างพฤติกรรมที่ยอมรับและยอมรับไม่ได้
ความปลอดภัย
ความปลอดภัยของเด็กวัยหัดเดินเป็นสิ่งสำคัญมาก
- โปรดระวังว่าเด็กสามารถเดินวิ่งปีนกระโดดและสำรวจ การพิสูจน์อักษรของเด็กเป็นสิ่งสำคัญมากในขั้นตอนใหม่นี้ ติดตั้งยามหน้าต่างประตูบนบันไดล็อคตู้ล็อคที่นั่งห้องน้ำครอบคลุมเต้าเสียบไฟฟ้าและคุณสมบัติด้านความปลอดภัยอื่น ๆ เพื่อให้เด็กปลอดภัย
- ใส่เด็กวัยหัดเดินในคาร์ซีทเมื่อขี่ในรถ
- อย่าปล่อยให้เด็กวัยหัดเดินอยู่คนเดียวเป็นระยะเวลาสั้น ๆ โปรดจำไว้ว่ามีอุบัติเหตุเกิดขึ้นในช่วงปีที่ผ่านมาของเด็กวัยหัดเดินมากกว่าในช่วงอื่น ๆ ของวัยเด็ก
- กำหนดกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนเกี่ยวกับการไม่เล่นบนถนนหรือทางข้ามโดยไม่มีผู้ใหญ่
- น้ำตกเป็นสาเหตุสำคัญของการบาดเจ็บ ปิดประตูหรือประตูให้สนิท ใช้ฝาครอบสำหรับหน้าต่างทั้งหมดที่อยู่เหนือชั้นล่าง อย่าวางเก้าอี้หรือบันไดในบริเวณที่มีแนวโน้มที่จะล่อลวงเด็กวัยหัดเดิน พวกเขาอาจพยายามปีนขึ้นไปเพื่อสำรวจความสูงใหม่ ใช้เครื่องป้องกันมุมบนเฟอร์นิเจอร์ในบริเวณที่เด็กวัยหัดเดินเดินเล่นหรือวิ่ง
- การเป็นพิษเป็นสาเหตุของการเจ็บป่วยและเสียชีวิตของเด็กวัยหัดเดิน เก็บยาทั้งหมดไว้ในตู้ที่ล็อค เก็บของใช้ในครัวเรือนที่เป็นพิษทั้งหมด (ขัด, กรด, น้ำยาทำความสะอาด, สารฟอกขาวคลอรีน, ของเหลวที่มีน้ำหนักเบา, ยาฆ่าแมลงหรือสารพิษ) ในตู้หรือตู้เสื้อผ้าที่ล็อคอยู่ พืชในครัวเรือนและสวนหลายแห่งเช่นอุจจาระคางคกอาจก่อให้เกิดความเจ็บป่วยหรือเสียชีวิตได้หากกิน สอบถามรายชื่อพืชพิษทั่วไปจากผู้ให้บริการของเด็ก
- หากมีปืนอยู่ในบ้านให้เอาออกและล็อกไว้ในที่ปลอดภัย
- ให้เด็กเล็กออกจากห้องครัวด้วยประตูนิรภัย วางไว้ในบทกวีหรือเก้าอี้สูงในขณะที่คุณทำงาน สิ่งนี้จะขจัดอันตรายจากการถูกไฟไหม้
- อย่าทิ้งเด็กไว้ใกล้สระว่ายน้ำห้องน้ำเปิดโล่งหรืออ่างอาบน้ำ เด็กวัยหัดเดินอาจจมน้ำแม้ในน้ำตื้นในอ่างอาบน้ำ บทเรียนว่ายน้ำสำหรับผู้ปกครองอาจเป็นวิธีที่ปลอดภัยและสนุกสนานสำหรับเด็กเล็กที่เล่นน้ำ เด็กวัยหัดเดินไม่สามารถเรียนรู้วิธีการว่ายน้ำและไม่สามารถอยู่ใกล้น้ำได้
เคล็ดลับการดูแล
- เด็กวัยหัดเดินจำเป็นต้องเรียนรู้กฎพฤติกรรมที่ยอมรับได้ เป็นประจำทั้งในพฤติกรรมการสร้างแบบจำลอง (พฤติกรรมในแบบที่คุณต้องการให้ลูกของคุณประพฤติ) และชี้พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในเด็ก ให้รางวัลพฤติกรรมที่ดี ให้เวลากับพวกเขาสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดีหรือเกินขอบเขตที่กำหนด
- คำที่โปรดปรานของเด็กวัยหัดเดินอาจดูเหมือนว่า "ไม่ !!!" อย่าตกในรูปแบบของพฤติกรรมที่ไม่ดี อย่าใช้การตะโกนตีก้นและขู่ว่าจะลงโทษเด็ก
- สอนเด็ก ๆ ถึงชื่อของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายที่เหมาะสม
- เน้นความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวของเด็ก
- สอนแนวคิดเกี่ยวกับความกรุณาขอบคุณและแบ่งปันกับผู้อื่น
- อ่านให้เด็กฟังเป็นประจำ สิ่งนี้จะช่วยพัฒนาทักษะการพูด
- ความสม่ำเสมอเป็นกุญแจสำคัญ การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในชีวิตประจำวันของพวกเขายากสำหรับพวกเขา ปล่อยให้พวกเขานอนหลับเป็นประจำเตียงของว่างและมื้ออาหารเป็นประจำ
- เด็กวัยหัดเดินไม่ควรได้รับอนุญาตให้กินขนมมากมายตลอดทั้งวัน ของขบเคี้ยวมากเกินไปอาจทำให้ความปรารถนาที่จะกินอาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการเป็นประจำ
- การเดินทางกับเด็กวัยหัดเดินหรือมีแขกที่บ้านสามารถรบกวนกิจวัตรของเด็กได้ สิ่งนี้อาจทำให้เด็กหงุดหงิดมากขึ้น ในสถานการณ์เหล่านี้ให้ความมั่นใจกับเด็กและพยายามกลับไปที่กิจวัตรประจำวันอย่างสงบ
ภาพ
การพัฒนาเด็กวัยหัดเดิน
อ้างอิง
ศูนย์ควบคุมและป้องกันโรค. เหตุการณ์สำคัญที่สำคัญ: ลูกของคุณสองปี www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/milestones-2yr.html อัปเดต 3 ตุลาคม 2560 เข้าถึง 12 มีนาคม 2018
Feigelman S. ปีที่สอง ใน: Kliegman RM, Stanton BF, St. Geme JW, Schor NF, eds หนังสือเรียนวิชากุมารเวชศาสตร์ของเนลสัน. วันที่ 20 เอ็ด ฟิลาเดลเฟีย: เอลส์เวียร์; 2559: ตอนที่ 11
Gopnik A. การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ: โดเมนและทฤษฎี ใน: Kliegman RM, Stanton BF, St. Geme JW, Schor NF, eds หนังสือเรียนวิชากุมารเวชศาสตร์ของเนลสัน. วันที่ 20 เอ็ด ฟิลาเดลเฟีย: เอลส์เวียร์; 2559: ตอน 7
Hazen EP, Abrams AN, Muriel AC การพัฒนาเด็กวัยรุ่นและผู้ใหญ่ ใน: สเติร์น TA, Fava M, Wilens TE, Rosenbaum JF, eds โรงพยาบาลจิตเวชคลินิกทั่วไปแมสซาชูเซตส์. ฉบับที่ 2 เอลส์; 2559: บทที่ 5
Marcdante KJ, Kliegman RM ความผิดปกติของการพัฒนา ใน: Marcdante KJ, Kliegman RM, eds เนลสัน Essentials ของกุมารเวชศาสตร์. วันที่ 7 เอลส์เวียร์แซนเดอร์; 2558: ตอน 8
Reimschisel T. ความล่าช้าในการพัฒนาและการถดถอยทั่วโลก ใน: Daroff RB, Jankovic J, Mazziotta JC, Pomeroy SL, eds ประสาทวิทยาของแบรดลีย์ในทางคลินิก. วันที่ 7 ฟิลาเดลเฟีย: เอลส์เวียร์; 2559: ตอน 8
ธ อร์นเจการพัฒนาพฤติกรรมและสุขภาพจิต ใน: โรงพยาบาล Johns Hopkins; Hughes HK, Kahl LK, eds โรงพยาบาล Johns Hopkins: คู่มือแฮเรียตเลน. วันที่ 21 ฟิลาเดลเฟีย: เอลส์เวียร์; 2561: ตอน 9
วันที่รีวิว 2/19/2018
อัปเดตโดย: Neil K. Kaneshiro, MD, MHA, ศาสตราจารย์คลินิกกุมารเวชศาสตร์, มหาวิทยาลัย Washington School of Medicine, Seattle, WA ตรวจสอบโดย David Zieve, MD, MHA, ผู้อำนวยการด้านการแพทย์, Brenda Conaway, ผู้อำนวยการกองบรรณาธิการและ A.D.A.M. ทีมบรรณาธิการ