เนื้อหา
- ที่มาของเรื่องราวทางสังคม
- ความหมายของเรื่องราวทางสังคม
- เรื่องราวทางสังคมมีลักษณะอย่างไร
- วิธีการใช้เรื่องราวทางสังคม
- การใช้เรื่องราวทางสังคมในทางที่ผิด
- งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
โชคดีที่เด็ก ๆ ส่วนใหญ่ในสเปกตรัมสามารถเรียนรู้ที่จะจัดการสถานการณ์ใหม่ ๆ ที่ซับซ้อนได้ ไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป แต่ขั้นตอนต่างๆนั้นแทบจะชัดเจนในตัวเอง:
- คิดว่าความคาดหวังและทางเลือกจะเป็นอย่างไร
- จดบันทึกไว้ (ควรใช้รูปภาพประกอบ)
- นำเสนอในรูปแบบที่ชัดเจนและเรียบง่าย
- ฝึกซ้อมบ่อยพอที่เด็กรู้สึกสบายใจและมั่นใจ
เรื่องราวทางสังคมเป็นเครื่องมือในการเตรียมเด็ก (และผู้ใหญ่บางคน) ในสเปกตรัมสำหรับสถานการณ์ใหม่ ๆ หรือที่ซับซ้อนแม้ว่าใคร ๆ ก็สามารถสร้างเรื่องราวทางสังคมได้ แต่ต้องใช้การวางแผนความคิดและความเข้าใจในการทำสิ่งนี้ให้ดี
ภาพรวมของออทิสติก
ที่มาของเรื่องราวทางสังคม
เรื่องราวทางสังคมสร้างขึ้นโดยแครอลเกรย์ครูและที่ปรึกษา ในปี 1990 เธอเริ่มทดลองใช้แนวคิดในการสร้าง "เรื่องราวทางสังคม" เพื่อช่วยให้นักเรียนออทิสติกเตรียมตัวสำหรับสถานการณ์ต่างๆในโรงเรียน ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมาเธอได้พัฒนาระบบและแนวทางที่เธอจดสิทธิบัตรไว้อย่างสมบูรณ์แบบ ในขณะที่หลายคนสร้างเรื่องราวทางสังคมของตนเอง Grey ถือเครื่องหมายการค้าสำหรับคำนี้
ตั้งแต่ปี 1990 มีนักวิจัยจำนวนไม่น้อยที่สำรวจประสิทธิภาพของเรื่องราวทางสังคม ส่วนใหญ่พบว่าแนวทางนี้มีประโยชน์แม้ว่าจะมีผลลัพธ์ที่หลากหลาย เห็นได้ชัดว่าเรื่องราวทางสังคมจะมีประโยชน์ก็ต่อเมื่อผู้ชมมีส่วนร่วมสนใจและสามารถเข้าใจและดำเนินการกับเนื้อหาได้
ความหมายของเรื่องราวทางสังคม
ในแง่พื้นฐานที่สุดเรื่องเล่าทางสังคมคือเรื่องสั้นที่มีรูปภาพเหมือนจริงซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้เด็กออทิสติกวัยรุ่นหรือผู้ใหญ่เข้าใจและ / หรือท่องโลกของตนได้ดีขึ้น อ้างอิงจากเว็บไซต์ของ Carol Gray:
เรื่องราวทางสังคมอธิบายบริบททักษะความสำเร็จหรือแนวคิดอย่างถูกต้องตามเกณฑ์ที่กำหนด 10 ประการ เกณฑ์เหล่านี้เป็นแนวทางในการวิจัย Story การพัฒนาและการนำไปใช้เพื่อให้แน่ใจว่าผู้ป่วยโดยรวมมีคุณภาพและให้การสนับสนุนและรูปแบบ "เสียง" เนื้อหาและประสบการณ์การเรียนรู้ที่สื่อความหมายมีความหมายและมีความปลอดภัยทางร่างกายสังคมและอารมณ์สำหรับเด็ก วัยรุ่นหรือผู้ใหญ่ที่เป็นออทิสติก
จากข้อมูลของแครอลเกรย์เกณฑ์สำหรับเรื่องราวทางสังคมที่ดีโดยสรุปมีดังนี้:
- แบ่งปันข้อมูลที่ถูกต้องในลักษณะที่ให้การสนับสนุนมีความหมายและเป็นคำอธิบาย
- ทำความเข้าใจผู้ชมของคุณ (บุคคลที่มีความหมกหมุ่น) และทัศนคติของเขาที่มีต่อทักษะแนวคิดหรือสถานการณ์ที่อธิบาย
- ใส่ชื่อบทนำเนื้อหาและบทสรุปในแต่ละเรื่องราวทางสังคม
- เมื่อเขียนให้ใช้เสียงของบุคคลที่หนึ่งหรือที่สามใช้น้ำเสียงเชิงบวกตรงตามตัวอักษรและถูกต้อง
- ตอบคำถามสำคัญว่าใครทำอะไรที่ไหนทำไมเมื่อไหร่และอย่างไร
- รวมประโยคอธิบายและประโยคฝึก
- อธิบายมากกว่าที่คุณกำหนด
- ตรวจสอบและปรับแต่งเรื่องราวทางสังคมของคุณก่อนนำเสนอ
- วางแผนก่อนที่คุณจะเขียนตรวจสอบผลลัพธ์ผสมและจับคู่ตามความจำเป็นให้คำแนะนำและเสียงปรบมือ
- รวม "เสียงปรบมือ" (การยืนยัน) อย่างน้อย 50% สำหรับผู้ชม
เรื่องราวทางสังคมมีลักษณะอย่างไร
เรื่องราวทางสังคมส่วนใหญ่ (แม้ว่าจะไม่ได้หมายความว่าทั้งหมด) เขียนขึ้นสำหรับเด็กเล็กเพื่อช่วยให้พวกเขาจัดการเหตุการณ์ประจำวันอารมณ์ความผิดหวังและความท้าทาย บางฉบับเขียนขึ้นเพื่อเตรียมเด็กเล็กสำหรับเหตุการณ์ที่ผิดปกติ มีงานเขียนสำหรับวัยรุ่นและผู้ใหญ่ค่อนข้างน้อยและแม้แต่น้อยกว่าที่เขียนขึ้นเพื่อช่วยให้ผู้ใหญ่ออทิสติกเข้าใจแนวคิดที่เป็นนามธรรมกฎหมายหรือตัวชี้นำทางสังคมที่ละเอียดอ่อน
ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา Carol Gray และคนอื่น ๆ ได้ทดลองใช้รูปแบบอื่น ๆ สำหรับ Social Stories วันนี้คุณสามารถค้นหาเรื่องราวทางสังคมที่สร้างไว้ล่วงหน้าคุณภาพสูงในรูปแบบของการ์ตูนวิดีโอและแม้กระทั่งประสบการณ์เสมือนจริง
อย่างไรก็ตามกุญแจสำคัญคือการระบุเรื่องราวทางสังคมที่เป็นไปตามกฎของเกรย์จริง ๆ และไม่ได้เป็นเพียงรายการของกฎที่มาพร้อมกับภาพตัดปะหรืออิโมจิ วิธีง่ายๆในการทำเช่นนี้คือการซื้อคอลเลกชัน Social Stories ของ Grey อย่างน้อยหนึ่งชุดหรือทำงานร่วมกับผู้ที่ได้รับการฝึกฝนในการพัฒนา Social Stories จริงๆ
องค์ประกอบของเรื่องราวทางสังคมทั่วไป
เรื่องราวทางสังคมที่เขียนขึ้นสำหรับเด็กเล็กโดยทั่วไป:
- รวมข้อความและรูปภาพหลายหน้า
- แต่ละหน้ามีคำไม่กี่คำ (จำนวนและความซับซ้อนของภาษาขึ้นอยู่กับอายุและความสามารถในการรับรู้ของบุคคลหรือกลุ่มที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างเรื่องราว)
- มีชื่อเรื่อง
- มีหน้าเกริ่นนำซึ่งจัดฉากหรืออธิบายสถานการณ์
- มีหลายหน้าซึ่งรวมถึงคำอธิบายภาษาในการฝึกสอนและ "เสียงปรบมือ" สำหรับผู้อ่าน
- สรุปในลักษณะที่เป็นบวกและสนับสนุน
- รวมภาพถ่ายขนาดใหญ่หรือภาพวาดเหมือนจริงซึ่งสะท้อนเนื้อหาของเรื่องราวโดยเฉพาะ ในบางกรณีภาพเหล่านั้นเป็นภาพถ่ายของฉากที่อธิบายไว้ในเรื่องราว
- อาจเป็นสีหรือขาวดำ สีเป็นที่ต้องการเพราะคนออทิสติกมักจะคิดตามตัวอักษร
ตัวอย่างเรื่องราวทางสังคม
ตัวอย่างข้อความที่ใช้ใน Social Story อาจเป็นดังนี้:
- [หัวข้อ: Recess]
- ทุกวันฉันไปปิดภาคเรียน [ภาพสนามเด็กเล่นของโรงเรียนหรือภาพสต็อกทั่วไปของสนามเด็กเล่น]
- ฉันไปพักผ่อนหลังอาหารกลางวัน
- ก่อนอื่นฉันใส่แจ็คเก็ตของฉัน จากนั้นฉันก็เข้าแถว [ภาพเด็กใส่เสื้อแจ็คเก็ตภาพเข้าแถว]
- ถ้าอากาศดีฉันไปสนามเด็กเล่น [ภาพแดดจัดที่สนามเด็กเล่น]
- ฉันสามารถเลือกที่จะไปเล่นชิงช้าสไลเดอร์หรือยิมกลางป่า [ภาพเด็ก ๆ ในอุปกรณ์แต่ละชิ้น]
- บางครั้งฉันสามารถตรงไปที่อุปกรณ์โปรดของฉัน [ภาพเด็กเล่นสวิงไร้เส้น]
- บางครั้งฉันก็รอถึงคราวของฉัน[ภาพการเข้าแถวรอที่สนามเด็กเล่น]
- ฉันสามารถเลือกเล่นกับเพื่อนหรือเล่นคนเดียวก็ได้ [ภาพเด็กเล่นกับคนอื่น; ภาพเด็กเล่นคนเดียวอย่างมีความสุข]
- เมื่อระฆังดังฉันก็เข้าแถวเพื่อเข้าไปข้างใน [ภาพเด็กเข้าแถว]
- ช่วงปิดภาคเรียนเป็นช่วงเวลาที่ดีสำหรับการออกกำลังกายและความสนุกสนาน [เด็ก ๆ มีความสุขที่สนามเด็กเล่นของโรงเรียน]
เรื่องโซเชียลสำเร็จรูป
หลังจากเขียนและวาดเรื่องราวทางสังคมแล้วผลิตภัณฑ์สุดท้ายอาจมีลักษณะคล้ายกับภาพประกอบด้านล่าง
วิธีการใช้เรื่องราวทางสังคม
เรื่องราวทางสังคมใช้เพื่อสอนแนวคิดความคิดทักษะและพฤติกรรม ในโลกแห่งอุดมคติเรื่องราวทางสังคมที่ไม่เหมือนใครจะถูกเขียนและแสดงภาพประกอบสำหรับแต่ละคน อย่างไรก็ตามในทางปฏิบัติมักใช้เรื่องราวทางสังคมที่สร้างไว้ล่วงหน้ากับกลุ่มโดยปกติจะใช้ในโรงเรียนหรือสถานบำบัดโรค แต่บางครั้งก็อยู่ที่บ้านหรือในชุมชน สามารถอ่านออกเสียงได้เช่นหนังสือนิทานอภิปรายการแสดงหรือแบ่งปันกับครู / ผู้ปกครองเพื่อให้อ่านออกเสียงและแบ่งปันในช่วงเวลาที่เหมาะสม
การใช้เรื่องราวทางสังคมทั่วไป
- สอนเด็ก ๆ (หรือผู้ใหญ่) ให้ทำภารกิจง่ายๆให้เสร็จสิ้นเช่นถอดเสื้อนอกและเก็บกล่องอาหารกลางวัน
- ช่วยบุคคลในการเตรียมสถานการณ์ที่ซับซ้อนหรือท้าทายเช่นงานสังคมหรือการออกนอกบ้านที่อาจรวมถึงความคาดหวังทางสังคมและ / หรือการทำร้ายทางประสาทสัมผัส
- ช่วยให้แต่ละคนเข้าใจและตอบสนองต่อภาษากายการแสดงออกทางสีหน้าหรือน้ำเสียง
- ให้ทางเลือกในกลุ่มทักษะทางสังคมหรือสภาพแวดล้อมที่คล้ายกัน
- เตรียมบุคคลสำหรับกิจกรรมพิเศษเช่นงานแต่งงานสัมภาษณ์งานหรือออกเดท
การใช้เรื่องราวทางสังคมในทางที่ผิด
เนื่องจากโซเชียลสตอรี่เป็นเรื่องง่ายจึงง่ายต่อการนำไปใช้ในทางที่ผิดหรือสร้างอย่างไม่ถูกต้อง เรื่องราวทางสังคมไม่ใช่เรื่องเล่าเกี่ยวกับเด็กที่มีพฤติกรรมเหมาะสมและไม่ใช่ชุดคำสั่งในการทำงานให้เสร็จหรือประพฤติตนอย่างเหมาะสมเมื่อสร้างเรื่องราวทางสังคมนักเขียนควรหลีกเลี่ยง:
- เรื่องราวที่สร้างขึ้นจากคำสั่งเกือบทั้งหมดแทนที่จะรวมถึงคำอธิบาย
- เรื่องราวที่ใช้บุคคลที่สอง (เช่น "คุณรู้สึกว่า x")
- คำอุปมาอุปไมยภาษาที่ซับซ้อนและการเขียนอื่น ๆ ที่อาจไม่เข้าใจ
- เรื่องที่ไม่ถูกต้องสมบูรณ์ (เช่น "คุณยายใจดีเสมอ" เช่นถ้าไม่จริงทั้งหมด)
- เรื่องราวที่บ่งบอกถึงการตัดสินหรือการคุกคาม (ตัวอย่างเช่น "ถ้าคุณประพฤติตัวไม่ดีคุณจะต้องไปที่ห้องของคุณ")
ข้อผิดพลาดทั่วไปอีกประการหนึ่งในการสร้างสังคมศึกษาคือการใช้ภาพในทางที่ผิด รูปภาพมีจุดประสงค์เพื่อให้สมจริงถูกต้องและมีความหมายมากที่สุด อย่างไรก็ตามผู้สร้าง Social Stories หลายคนทิ้งงานของพวกเขาด้วยภาพตัดปะอีโมจิและรายการอื่น ๆ ที่ "ตกแต่ง" เรื่องราว แต่ไม่ได้สื่อความหมายต่อผู้ที่อ่าน
งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
นักวิจัยพบผลลัพธ์เชิงบวกจากการใช้ Social Stories แต่การศึกษาวิจัยไม่ได้เข้มงวดเป็นพิเศษ เป็นเรื่องยากมากที่จะแยกการใช้เรื่องราวทางสังคมออกจากตัวอย่างเช่นการแทรกแซงด้านพฤติกรรมการบำบัดพัฒนาการหรือยาซึ่งมักใช้กับเด็กกลุ่มเดียวกัน
Research Autism ซึ่งเป็นเว็บไซต์ที่ให้คะแนนผลการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการรักษาที่แตกต่างกันทำให้ Social Stories เป็น "เครื่องหมายคำถาม" เนื่องจากพวกเขาเชื่อว่าคณะลูกขุนยังคงให้ความสำคัญกับประสิทธิภาพของพวกเขาตำแหน่งนี้สะท้อนโดยการศึกษาอื่น ๆ จำนวนมากซึ่งพบว่า ตัวอย่างเช่นตารางเวลาการถ่ายภาพจะมีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันกับเด็กที่เหมาะสมภายใต้สถานการณ์ที่เหมาะสม
คำจาก Verywell
แม้ว่าเรื่องราวทางสังคมจะไม่ใช่เทคนิคที่ประสบความสำเร็จในระดับสากลในการช่วยให้บุคคลออทิสติกจัดการกับอารมณ์พฤติกรรมและการสื่อสารของตนเองได้สำเร็จ แต่ก็มีศักยภาพที่จะเป็นประโยชน์เมื่อใช้อย่างถูกต้อง นอกจากนี้ยังเป็นหนึ่งในไม่กี่เทคนิคที่ปราศจากความเสี่ยงต้นทุนต่ำและเป็นมิตรกับผู้ปกครอง ครอบครัวไม่มีอะไรจะใช้และมีข้อเสนอดีๆที่จะได้รับจากการลองใช้ Social Stories
เด็กออทิสติกของคุณควรได้รับการบำบัดทักษะทางสังคมหรือไม่?