ทำไมโรงเรียนจึงเป็นเรื่องท้าทายสำหรับเด็กออทิสติก

เนื้อหา

• ทำไมโรงเรียนถึงเป็นสภาพแวดล้อมที่ไม่ดีสำหรับเด็กออทิสติก

โรงเรียนไม่ค่อยมีสภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับเด็กออทิสติก และนั่นเป็นปัญหาด้วยเหตุผลสองประการ

ประการแรกเด็กออทิสติกใช้เวลาส่วนใหญ่ในการเรียนรู้วิธีรับมือกับสภาพแวดล้อมที่ไม่สอดคล้องกับความสามารถและความท้าทายของพวกเขาจากนั้นต้องดิ้นรนเป็นเวลาหลายปีเพื่อสร้างทักษะเหล่านั้นพวกเขาจึงต้องออกจากสภาพแวดล้อมนั้นอย่างสมบูรณ์ สถานการณ์ที่แตกต่างกันเมื่ออายุมากขึ้นหรือจบการศึกษา สำหรับเด็กออทิสติกหลายคนโรงเรียนนั้นยากกว่าสภาพแวดล้อมการทำงานใด ๆ - ด้วยเหตุผลที่ดีหลายประการ

ทำไมโรงเรียนถึงเป็นสภาพแวดล้อมที่ไม่ดีสำหรับเด็กออทิสติก

น่าเสียดายที่กรณีที่โรงเรียนของรัฐธรรมดาในศตวรรษที่ 21 ดูเหมือนจะได้รับการออกแบบโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ชีวิตยากลำบากและอึดอัดสำหรับทุกคนที่มีความท้าทายเล็กน้อยที่สุดซึ่งทั้งหมดนี้เป็นไปพร้อมกับออทิสติก:

1. ความผิดปกติของประสาทสัมผัส: แม้แต่เด็กที่มีปฏิกิริยาตอบสนองเล็กน้อยต่อเสียงดังแสงจ้าและประสาทสัมผัสอื่น ๆ ก็เกือบจะรู้สึกวิตกกังวลและรู้สึกท่วมท้นอันเนื่องมาจากเสียงกริ่งดังแสงไฟจากหลอดนีออนเสียงเด็กตะโกนก้องโรงยิมและอื่น ๆ อีกมากมาย ประสบการณ์วันต่อวันที่ "อบ" ในโรงเรียนของรัฐ เด็กที่เป็นโรคออทิสติกโดยคำจำกัดความกำลังเผชิญกับความท้าทายทางประสาทสัมผัส
2. ความยากในการอ่านหรือความเข้าใจในการพูด: การทดสอบตามมาตรฐานและ "ความเข้มงวด" หมายความว่าแม้แต่เด็กเล็ก ๆ ก็ควรเข้าใจและปฏิบัติหรือตอบสนองต่อภาษาพูดและภาษาเขียนด้วยความเร็วสูงสุด เมื่อเด็กโตขึ้น (หมายถึงอายุมากกว่า 7 ขวบ) การพยักหน้าตามทิศทางของการเรียนรู้ด้วยมือหรือการเรียนรู้ด้วยภาพจะหายไปและความคาดหวังทางวาจาก็เพิ่มขึ้น เด็กออทิสติกเกือบจะเสียเปรียบอย่างร้ายแรงเนื่องจากการแสดงออกทางวาจาและความเข้าใจเป็นความท้าทายที่สำคัญ
3. ความท้าทายในการทำงานของผู้บริหาร: การทำงานของผู้บริหารคือความสามารถในการวางแผนและดำเนินโครงการหลายขั้นตอนโดยคำนึงถึงสิ่งต่างๆเช่นพารามิเตอร์ของโครงการไทม์ไลน์และปัจจัยอื่น ๆ กล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือความสามารถในการจัดการการบ้านโครงการของโรงเรียนการเรียนเพื่อทดสอบและการวางแผนล่วงหน้าสำหรับกิจกรรมโอกาสในช่วงฤดูร้อนและอื่น ๆ การทำงานของผู้บริหารถือเป็นความท้าทายที่สำคัญสำหรับคนออทิสติกเกือบทั้งหมด
4. ความท้าทายขั้นสูงและขั้นต้นของมอเตอร์: ทักษะยนต์ที่ดีมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการเขียนการวาดการตัดการวางและการจัดการกับวัตถุขนาดเล็กเช่นสไลด์และแหนบด้วยกล้องจุลทรรศน์แก้ว ทักษะยนต์ขั้นต้นใช้สำหรับกระโดดเตะขว้างวิ่งและกระโดด ปัญหาเล็กน้อยถึงปานกลางในพื้นที่เหล่านี้ซึ่งคนส่วนใหญ่เป็นโรคออทิสติกร่วมกันสามารถสร้างความท้าทายที่รุนแรงในห้องเรียนสนามเด็กเล่นโรงยิมและสนามเด็กเล่น (ในสถานที่อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน) การวางแผนมอเตอร์ (ฉันควรเตะหนักแค่ไหนฉันจะกระโดดลงจากวงสวิงนี้ได้อย่างปลอดภัยหรือไม่) เป็นอีกหนึ่งความท้าทายที่สำคัญและเกี่ยวข้องกัน
5. ปัญหาการสื่อสารทางสังคม: เด็กออทิสติกวัยรุ่นและผู้ใหญ่ทุกคนมีปัญหาในการสื่อสารทางสังคมบางครั้งความยากลำบากนั้นชัดเจนและรุนแรงมาก - แต่สำหรับเด็กออทิสติกที่มีทักษะทางภาษาที่ดีความคิดทางสังคมอาจเป็นเรื่องท้าทายอย่างไม่น่าเชื่อ ในโรงเรียนความท้าทายทางสังคมมีอยู่ทุกหนทุกแห่งตลอดเวลาและมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา สิ่งที่เหมาะสมในห้องเรียนไม่เหมาะสมอย่างยิ่งในห้องโถงห้องออกกำลังกายหรือสนามเด็กเล่น อาจเป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กออทิสติกที่จะเล่าเรื่องการล้อเล่นอย่างขี้เล่นจากการกลั่นแกล้งหรือรู้จักการถากถางหรืออารมณ์ขันแม้ว่าเด็กจะสามารถเรียนรู้ทักษะทางสังคมที่เหมาะสมได้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แต่กฎจะเปลี่ยนไปในช่วงฤดูร้อนและจะเปลี่ยนอีกครั้งในฤดูใบไม้ร่วง
6. ความยากลำบากในการเปลี่ยนแปลงกิจวัตรและตารางเวลา: เด็กที่เป็นโรคออทิสติกจะประสบความสำเร็จในกิจวัตรประจำวัน แต่ถึงแม้จะอยู่ในช่วงปีการศึกษา แต่ก็อาจเป็นเรื่องยากที่จะดูแลให้กิจวัตรและตารางเวลาในโรงเรียนมีความสม่ำเสมอ ตั้งแต่วันหยุดพักผ่อนที่ยาวนานไปจนถึงวันฝึกอบรมครูและวันที่หิมะตกไปจนถึงวันประกอบวันทดสอบที่เป็นมาตรฐานกิจกรรมพิเศษและการเปลี่ยนตัวกำหนดการของโรงเรียนเป็นเป้าหมายที่เคลื่อนไหวตลอดเวลา เด็กที่มีความต้องการพิเศษมีภาระเพิ่มเติมในการต้องออกจากชั้นเรียนซึ่งมักจะอยู่ตรงกลางเพื่อเข้าร่วมการบำบัดกลุ่มทักษะทางสังคมและโปรแกรมอื่น ๆ ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้พวกเขาจัดการกับประสบการณ์ที่ขาดหายไป
7. ความยากลำบากเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงกฎและความคาดหวัง:การตกแต่ละครั้งเมื่อนักเรียนกลับไปโรงเรียนพวกเขาพบว่าบางสิ่งเหมือนกัน - แต่อาจมีการเปลี่ยนแปลง ครูเอ็กซ์ไม่มีปัญหากับการที่นักเรียนลุกขึ้นและยืดตัว ครู Y ไม่มีความอดทนต่อพฤติกรรมดังกล่าว ครู X ต้องการให้นักเรียนทุกคนแสดงผลงานส่วนครู Y แค่อยากเห็นว่าคุณได้คำตอบที่ถูกต้อง สิ่งที่ท้าทายยิ่งกว่าการเปลี่ยนแปลงความคาดหวังของครูคือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเพื่อนการโต้ตอบความคาดหวังบรรทัดฐานรูปแบบเสื้อผ้าความชอบทางวัฒนธรรมและแม้แต่การเลือกใช้คำ ปีที่แล้วพูดได้ดีว่าคุณชอบ "สพันจ์บ็อบ" - และพูดว่า "เรียบร้อย!" สบายดี ปีนี้ "สพันจ์บ็อบ" ไม่ได้รับความเย็นอย่างเต็มที่และจู่ๆคุณก็ควรจะพูดว่า "สุดยอด" แทนที่จะเป็น "เรียบร้อย" เด็กที่เป็นออทิสติกมีปัญหาอย่างมากในการตั้งรับและดำเนินการเปลี่ยนแปลงที่ไม่ได้พูดในประเภทนี้
8. การขาดความอดทนต่อพฤติกรรมออทิสติกและความสนใจ: คุณคงคิดว่าในโลกปัจจุบันครูจะเข้าใจและปฏิบัติตามความเป็นจริงที่เด็ก ๆ ประพฤติและเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ แต่ในหลาย ๆ กรณีคุณจะคิดผิด บางครั้งอาจเป็นเพราะครูคนใดคนหนึ่งพบว่ามันทำให้นักเรียนเสียสมาธิหรือเสียสมาธิที่จะมีนักเรียนโยกสะบัดหรือเคลื่อนไหวในรูปแบบที่ไม่คาดคิดพูดมากเกินไปเกี่ยวกับความสนใจพิเศษหรือมีปัญหาในการทำงานร่วมกับเพื่อน บ่อยครั้งที่ครูพิการจากความคาดหวังว่าชั้นเรียนของเธอจะก้าวหน้าในอัตราที่แน่นอนและสามารถตอบคำถามทดสอบมาตรฐานในรูปแบบที่กำหนดไว้ล่วงหน้าด้วยความเร็วที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือโรงเรียนในศตวรรษที่ 21 ไม่ได้ออกแบบมาให้สามารถเข้าถึงได้ในระดับสากล แต่ออกแบบมาสำหรับนักเรียนกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง - ผู้ที่สามารถจัดการความท้าทายทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้นได้ สำหรับนักเรียนที่มีความแตกต่างไม่ว่าประเภทใดก็ตามจะมีที่พัก "พิเศษ" ซึ่งมักประกอบด้วยห้องเรียนกิจกรรมและแม้แต่หลักสูตรที่ "แยกจากกัน แต่เท่าเทียมกัน"

สำหรับนักเรียนออทิสติกโรงเรียนอาจมีความท้าทายและยากกว่าสภาพแวดล้อมอื่น ๆ เกือบทั้งหมด ในตัวมันเองแสดงถึงปัญหา "จอห์นนี่เรียนเกรดสามไม่ได้ด้วยซ้ำ" พ่อแม่ครูและผู้บริหารหลายคนคิดว่า "แล้วในโลกนี้เขาจะจัดการกับเครื่องดนตรีทีมว่ายน้ำชมรมหมากรุกลูกเสือหรือกิจกรรมภายนอกอื่น ๆ ได้อย่างไร"

ความจริงก็คือสำหรับเด็กออทิสติกจำนวนมากนอกโรงเรียนเท่านั้นที่สามารถมองเห็นพรสวรรค์ความสนใจและความสามารถที่แท้จริงของพวกเขาได้