เนื้อหา
- ทฤษฎีเบื้องหลังการบำบัดด้วยการเล่น
- ทำไมเลโก้บำบัดจึงถูกสร้างขึ้น
- LEGO Therapy ทำงานอย่างไร
- LEGO Therapy มีประสิทธิภาพหรือไม่?
- จะเกิดอะไรขึ้นถ้าลูกของฉันไม่ชอบเลโก้?
- ทรัพยากรบำบัดเลโก้
ทฤษฎีเบื้องหลังการบำบัดด้วยการเล่น
Maria Montessori กล่าวว่า "การเล่นเป็นผลงานของวัยเด็ก" โดยเธอหมายความว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ผ่านการเล่น เด็กที่เป็นโรคประสาทใช้การเล่นเพื่อขยายและทำความเข้าใจโลกของพวกเขาให้ดีขึ้นผ่านการทดลองการเล่นเชิงสัญลักษณ์ (จินตนาการ) กิจกรรมทางกายและกีฬาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการสังเกต
เด็ก ๆ ฝึกใช้ภาษาพูดและแสดงพฤติกรรมในรูปแบบที่คาดหวัง ด้วยการเล่นเกมที่เป็นระเบียบเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้วิธีปฏิบัติตามกฎทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมทีมผลัดกันและทำงานไปสู่เป้าหมายร่วมกัน
เด็กออทิสติกมีการเล่นที่แตกต่างจากเพื่อนทั่วไป พวกเขามักจะเล่นคนเดียวหรือเล่นแบบคู่ขนาน (เด็กสองคนทำสิ่งเดียวกัน แต่คนละคน)
ในขณะที่เด็กออทิสติกอาจจดจำและท่องบทหรือการกระทำจากภาพยนตร์หรือทีวี แต่พวกเขาแทบจะไม่ขยายสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยการตีความตัวละครหรือโครงเรื่องใหม่ ๆ และในขณะที่เด็กออทิสติกอาจเล่นเกมได้ แต่พวกเขามักจะมีปัญหาอย่างมากในการทำงานร่วมกันการหันหน้าเข้าหากันหรือทำงานเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน
นอกเหนือจากการเล่นที่แตกต่างออกไปเด็กออทิสติกส่วนใหญ่ยังมีรูปแบบการเล่นหรือกิจวัตรที่เฉพาะเจาะจงซึ่งพวกเขาทำซ้ำแล้วซ้ำอีกในรูปแบบที่เหมือนกัน
ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจร้องเพลงเดียวกันจากรายการทีวีเดียวกันในลักษณะเดียวกันด้วยการเคลื่อนไหวมือเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำเล่า หรืออาจสร้างและสร้างสิ่งปลูกสร้างเดียวกันจากบล็อกสร้างเค้าโครงรางรถไฟเดียวกันหรือวิ่งรถของเล่นไปมาตามเส้นทางเดียวกัน เมื่อถูกขอให้ลองทำอะไรใหม่ ๆ พวกเขาอาจอารมณ์เสียอย่างมากเพราะพวกเขาพบว่าการเล่นของพวกเขาสงบลงในขณะที่การเปลี่ยนแปลงอาจกระตุ้นความวิตกกังวล
การบำบัดด้วยการเล่นหลายประเภทพยายามช่วยเด็กออทิสติกให้เอาชนะความท้าทายโดยสร้างจากความสนใจที่มีอยู่เพื่อเพิ่มพูนทักษะการสื่อสารจินตนาการและสังคม แทนที่จะห้ามไม่ให้เด็กทำกิจกรรมซ้ำ ๆ ต่อไปนักบำบัดการเล่นจะใช้เทคนิคที่หลากหลายเพื่อเพิ่มความซับซ้อนและเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมของพวกเขา
ตัวอย่างเช่นหากเด็กวิ่งรถบรรทุกบนส่วนเดียวกันของพรมซ้ำ ๆ นักบำบัดการเล่นอาจวางสิ่งกีดขวางบนพรมซึ่งทำให้เด็กต้องเจรจาการเปลี่ยนแปลงและโต้ตอบกับนักบำบัด ผ่านกระบวนการเล่นบำบัดนักบำบัดหลายคนได้เห็นพัฒนาการทางภาษาการสื่อสารการทำงานร่วมกันและแม้แต่ทักษะทางกายภาพที่ดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด
ทำไมเลโก้บำบัดจึงถูกสร้างขึ้น
ของเล่นสร้างเลโก้เป็นที่นิยมมากในหมู่เด็กออทิสติก พวกเขาเสนอกิจกรรมที่เรียบง่ายคาดเดาได้และทำซ้ำได้ซึ่งสามารถทำได้เพียงลำพังโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก พวกเขายังเป็นส่วนหนึ่งของระบบของเล่นที่มีลักษณะและพฤติกรรมในลักษณะเดียวกัน LEGO ยังเสนอโบนัสเพิ่มเติมของ:
- ต้องใช้ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีและความแข็งแรงของมือที่สำคัญ
- ต้องมีทักษะเชิงพื้นที่ภาพและการวิเคราะห์
- มีคุณค่าที่แท้จริงในโลกกว้าง (การเล่นเลโก้เป็นสากลและโมเดลและโครงสร้างของเลโก้ได้รับการยอมรับอย่างดีไม่เพียง แต่เป็นโมเดลของเล่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบศิลปะด้วย)
เมื่อสังเกตเห็นว่าเด็กออทิสติกหลายคนเริ่มหลงใหลและชื่นชอบเลโก้อยู่แล้วนักประสาทวิทยาทางคลินิกดร. แดเนียลเลอกอฟฟ์เริ่มทดลองการบำบัดด้วยเลโก้ในปี 2546 แนวคิดของเขาคือการสร้างโปรแกรมทักษะทางสังคมที่มีประสิทธิภาพซึ่งสามารถใช้ได้ในหลายสถานที่และสามารถถ่ายทอดไปสู่ของจริงได้ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเพื่อน - โลก ในปี 2004 เขาได้ตีพิมพ์บทความที่แสดงผลลัพธ์เชิงบวกจากโปรแกรมที่เขาสร้างขึ้น
ปัจจุบันมีผู้ปฏิบัติงานหลายคนรวมทั้งหนังสือและโปรแกรมต่าง ๆ ที่มุ่งเน้นไปที่การบำบัดด้วยเลโก้ แม้ว่าจะมีวิธีการบำบัดพฤติกรรมและพัฒนาการที่หลากหลาย แต่ส่วนใหญ่ใช้เทคนิคที่คล้ายคลึงกันในการมีส่วนร่วมของเด็กและต้องการให้พวกเขาสร้างทักษะเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการเล่น
LEGO Therapy ทำงานอย่างไร
เป้าหมายของการบำบัดด้วยเลโก้คือการสร้างทักษะประเภทต่างๆที่สามารถช่วยให้เด็กออทิสติกมีส่วนร่วมกับเพื่อน ๆ ได้ดีขึ้นแบ่งปันประสบการณ์และทำงานร่วมกัน ซึ่งหมายความว่าเด็ก ๆ ที่น่าจะได้รับประโยชน์จากการบำบัดด้วยเลโก้นั้นอย่างน้อยก็ค่อนข้างพูดได้และสามารถปฏิบัติตามคำแนะนำทั้งภาพและคำพูดได้
ในรูปแบบพื้นฐานที่สุดของการบำบัดด้วยเลโก้เด็ก ๆ จะทำงานเป็นกลุ่มโดยรับบทบาทดังต่อไปนี้:
- วิศวกร:มีชุดคำสั่งสำหรับโมเดลและต้องขออิฐจากซัพพลายเออร์และสั่งให้ Builder รวมโมเดลเข้าด้วยกัน
- ผู้จำหน่าย: มีตัวต่อเลโก้และส่งมอบสิ่งของที่จำเป็นให้กับวิศวกรตามคำขอ
- ผู้สร้าง: ได้รับอิฐจากซัพพลายเออร์และต้องปฏิบัติตามคำแนะนำของวิศวกรเพื่อสร้างแบบจำลอง
วิทยากรที่เป็นผู้ใหญ่ทำงานร่วมกับกลุ่มตามความจำเป็นเพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาการสื่อสารและการมีส่วนร่วม ในบางกรณีนักบำบัดหลายคนทำงานร่วมกันโดยใช้เลโก้เพื่อสร้างทักษะยนต์อำนวยความสะดวกในการพูดและปรับปรุงการสื่อสารทางสังคม นักบำบัดที่เกี่ยวข้องกับการบำบัดด้วยเลโก้อาจเป็นนักกิจกรรมบำบัดนักบำบัดการพูดนักพฤติกรรมบำบัดหรือแม้แต่นักจิตวิทยา
การบำบัดด้วยเลโก้ยังสามารถขยายได้เพื่อส่งเสริมการเล่นที่สร้างสรรค์และการทำงานร่วมกันผ่านการเล่าเรื่องกิจกรรมที่น่าทึ่งและนวัตกรรม ตัวอย่างเช่นการบำบัดด้วยเลโก้เวอร์ชันหนึ่งให้เด็ก ๆ ทำงานร่วมกันเพื่อสร้างโลกแสร้งทำเป็นเวอร์ชันที่อธิบายไว้ในเรื่องราวหรือทำงานร่วมกันเพื่อสร้างยานพาหนะที่มีคุณสมบัติเฉพาะหรือสามารถนำทางในสถานการณ์เฉพาะได้
เด็ก ๆ ยังสามารถทำงานร่วมกันเพื่อสร้างหุ่นยนต์ LEGO Mindstorms ที่ซับซ้อนมากขึ้นและตั้งโปรแกรมได้ ในสถานการณ์ขั้นสูงเหล่านี้เด็ก ๆ จะทำงานร่วมกันในการสร้างโลกการเล่าเรื่องหรือการออกแบบที่ซับซ้อน
LEGO Therapy มีประสิทธิภาพหรือไม่?
การบำบัดด้วยเลโก้สร้างขึ้นจากการบำบัดที่มีอยู่มีประสิทธิภาพและปราศจากความเสี่ยง นั่นหมายความว่ามันไม่สามารถทำร้ายได้และจะช่วยให้ลูกของคุณสร้างทักษะและอาจเป็นมิตรภาพที่มีความหมายที่สร้างขึ้นจากความสนใจร่วมกัน
มีการศึกษาจำนวน จำกัด ที่มุ่งเน้นไปที่การบำบัดด้วยเลโก้และส่วนใหญ่ดำเนินการกับกลุ่มเล็ก ๆ โดยบุคคลที่มีส่วนได้เสียในการเห็นว่าการบำบัดประสบความสำเร็จ
ไม่มีการบำบัดใดที่ประสบความสำเร็จสำหรับเด็กออทิสติกทุกคนและส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเคมีของกลุ่มบำบัดและผู้อำนวยความสะดวก ในสภาพแวดล้อมการบำบัดใด ๆ เด็กบางคนจะได้รับทักษะที่ดีขึ้นในขณะที่คนอื่น ๆ ทำไม่ได้
ในขณะที่สิ่งเดียวที่คุณเสี่ยงกับการบำบัดด้วยเลโก้คือเวลาและเงินคุณมีแนวโน้มที่จะเห็นผลลัพธ์ในเชิงบวกหากบุตรหลานของคุณ:
- สนุกกับการสร้างโมเดลด้วย LEGO
- มากหรือน้อยในระดับการทำงานเดียวกันกับเด็กคนอื่น ๆ ในกลุ่ม
- มีความสามารถในการปฏิบัติตามคำสั่งด้วยวาจา
- ได้แสดงให้เห็นอย่างน้อยก็ประสบความสำเร็จในการเล่นแบบโต้ตอบในอดีต
- สามารถเปลี่ยนแนวความคิดของตนเองได้โดยไม่ทำให้อารมณ์เสียอย่างมีนัยสำคัญ
- มีแรงจูงใจในการสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมกับเพื่อน
ก่อนที่จะเริ่มการบำบัดด้วยเลโก้ให้พูดคุยกับนักบำบัดเพื่อพิจารณาว่าเป้าหมายของพวกเขาคืออะไรความผสมผสานของเด็ก ๆ เป็นอย่างไรและแนวทางการรักษาของพวกเขารวมถึงอะไรบ้าง ให้นักบำบัดพบและประเมินบุตรหลานของคุณเพื่อพิจารณาว่าเขาหรือเธอพร้อมสำหรับการบำบัดด้วยการเล่นขั้นสูงนี้หรือไม่ หากมีคำถามในใจคุณอาจต้องการขอให้บุตรหลานของคุณเข้าร่วมช่วงทดลอง
จะเกิดอะไรขึ้นถ้าลูกของฉันไม่ชอบเลโก้?
ไม่มีอะไรวิเศษเกี่ยวกับเลโก้ ในความเป็นจริงวิธีการรักษาแบบเดียวกันสามารถแก้ไขโครงการความร่วมมือใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันในโครงการที่ใช้ร่วมกันไปสู่เป้าหมายร่วมกัน
ในช่วงหลายปีที่ผ่านมานักบำบัดได้ทำงานร่วมกับเด็กออทิสติกโดยใช้กิจกรรมของเล่นและตัวละครที่หลากหลายซึ่งมักจะเป็นที่สนใจของผู้คนในสเปกตรัม ในขณะที่ผู้คนในสเปกตรัมไม่จำเป็นต้องมีความหลงใหลเหมือนกัน แต่ความสนใจร่วมกันบางประการ ได้แก่ :
- โทมัสเครื่องยนต์รถถัง
- เกมแฟนตาซีเช่น Dungeons and Dragons
- เกมความร่วมมือออนไลน์เช่น มายคราฟ
แม้ว่าจะเป็นไปได้ที่จะสร้างกลุ่มบำบัดเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้หรือความสนใจร่วมกันอื่น ๆ แต่สิ่งสำคัญคือต้องมีโครงสร้างและอำนวยความสะดวกอย่างเหมาะสม สิ่งสำคัญคือต้องทำการประเมินเบื้องต้นกำหนดเกณฑ์มาตรฐานและติดตามกลุ่มอย่างต่อเนื่องเพื่อให้แน่ใจว่ากำลังดำเนินการอยู่
ทรัพยากรบำบัดเลโก้
การบำบัดด้วยเลโก้ไม่มีให้บริการในทุกที่ แต่นักบำบัดที่มีความสามารถส่วนใหญ่ที่ทำงานกับกลุ่มเด็กออทิสติกสามารถรวมการเล่นเลโก้เข้ากับโปรแกรมของพวกเขาได้ ผู้ปกครองยังสามารถเรียนรู้การใช้เลโก้เป็นเครื่องมือในการรักษาในบ้านของตนเองทำงานร่วมกับพี่น้องหรือผู้ใหญ่และเด็กคนอื่น ๆ
หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการบำบัดด้วยเลโก้คุณอาจต้องการพูดคุยกับนักกิจกรรมบำบัดของโรงเรียนหรือ ABA พูดคุยกับสมาชิกในกลุ่มสนับสนุนออทิสติกในพื้นที่ของคุณหรืออ่านหนังสือเหล่านี้:
- วิธีการบำบัดด้วยLEGO®สำหรับออทิสติกทำงานอย่างไร: Landing on My Planet วิธีการบำบัดด้วยLEGO®สำหรับออทิสติกทำงานอย่างไร: Landing on My Planet โดย Daniel B.LeGoff (ผู้ก่อตั้ง LEGO therapy)
- LEGO®-Based Therapy: วิธีสร้างความสามารถทางสังคมผ่านLEGO®-based Clubs สำหรับเด็กออทิสติกและเงื่อนไขที่เกี่ยวข้อง โดย Simon Baron-Cohen