เคล็ดลับในการสอนดนตรีบรรเลงให้กับผู้ที่เป็นออทิสติก

เนื้อหา

• เคล็ดลับในการสอนดนตรีให้กับผู้ที่เป็นออทิสติก
• เตรียมบุคคลออทิสติกสำหรับคอนเสิร์ตทั้งชุด

ดนตรีเป็นสิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับคนออทิสติกจำนวนมากและดนตรีบำบัดเป็นสิ่งที่ได้รับความนิยมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ที่เป็นโรคออทิสติก แม้ว่าผู้สอนดนตรีจะมีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ได้รับการฝึกอบรมหรือมีประสบการณ์ในการทำงานร่วมกับผู้คนในกลุ่มออทิสติก ด้วยเหตุนี้ในขณะที่เด็กออทิสติกได้รับการสนับสนุนให้มีปฏิสัมพันธ์กับดนตรีอาจเป็นเรื่องยากที่จะหาผู้สอนที่เต็มใจและสามารถสอนพวกเขาให้เล่นหรือร้องเพลงได้จริง การหาผู้สอนสำหรับวัยรุ่นหรือผู้ใหญ่ที่เป็นออทิสติกอาจเป็นเรื่องยากกว่า

แน่นอนว่าประโยชน์ของการสอนดนตรีมีมากมาย การสอนดนตรีไม่เพียง แต่สร้างความสามารถในการรับรู้และร่างกายเท่านั้น แต่ยังเป็นแหล่งความสุขส่วนตัวที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย นอกจากนี้ข้อเท็จจริงที่ว่าการร้องเพลงหรือการเล่นในวงดนตรีสามารถสร้างทักษะทางสังคมและการสื่อสารความมั่นใจในตนเองมิตรภาพและการเคารพตนเองและผู้อื่นและเป็นที่ชัดเจนว่าการสอนดนตรีอาจเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การติดตาม

ทอมลูกชายของฉันเรียนคลาริเน็ตและบาสซูนมาหลายปีแล้วและเรียนเปียโนมาสี่ปีแล้ว อาจารย์ของเขาทุกคนอยู่ในเรือลำเดียวกันไม่มีใครเคยทำงานร่วมกับบุคคลที่เป็นโรคออทิสติก เมื่อเวลาผ่านไปด้วยความอดทนในส่วนของทุกคนและความคิดสร้างสรรค์ในส่วนของอาจารย์ของเขาทอมก้าวหน้าจากการยัดของเล่นเข้าไปในกระดิ่งของคลาริเน็ตและเล่น "Hot Cross Buns" บนเปียโนไปจนถึงการมีส่วนร่วมในวงดนตรีแจ๊สขั้นสูงวงดนตรีซิมโฟนีและ ค่ายวงดนตรีฤดูร้อน

เคล็ดลับในการสอนดนตรีให้กับผู้ที่เป็นออทิสติก

ครูของทอมประสบความสำเร็จได้อย่างไร เช่นเดียวกับครูที่ดีทุกคนพวกเขาใช้เครื่องมือการสอนที่แตกต่างกันความอดทนสูงอารมณ์ขันและความยืดหยุ่นที่ดี นอกจากนี้เทคนิคเหล่านี้ยังมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะ:

1. การผสมผสานของเทคนิคการสอนแบบหลายความรู้สึกดูเหมือนจะใช้ได้ผลดี การเคาะจังหวะการปรบมือการใช้ทัศนูปกรณ์เพื่อสอนค่าตัวโน้ตแม้กระทั่งการขยับไปรอบ ๆ ห้องเพื่อ "เต้น" ค่าตัวโน้ตครึ่งหนึ่งและแปดก็ช่วยได้
2. เนื่องจากเด็กออทิสติกมักมีระดับเสียงที่สมบูรณ์แบบจึงควรตรวจสอบว่าบุตรหลานของคุณมีความสามารถที่ผิดปกติในการตั้งชื่อโน้ตโดยไม่มีจุดอ้างอิงทางหูหรือไม่ เด็กออทิสติกหลายคนสามารถเล่นด้วยหูได้เช่นกัน ครูของทอมสร้างขึ้นจากความสามารถในการเล่นด้วยหูโดยให้เขาพูดซ้ำวลีดนตรีโดยไม่ต้องกังวลว่าเขากำลังเล่นโน้ตตัวไหนอยู่
3. การเชื่อมโยงชื่อโน้ตกับเสียงอาจเป็นขั้นตอนแรกที่ดีกว่าการเชื่อมโยงชื่อโน้ตกับสัญลักษณ์บนหน้า เมื่อผู้เรียนรู้โน้ตและชื่อของพวกเขาแล้วพวกเขาก็สามารถอ่านสัญกรณ์ได้คล่องขึ้น
4. สื่อช่วยสอนเช่นบัตรคำศัพท์สามารถช่วยสอนสัญกรณ์ได้มาก
5. การเลือกชิ้นงานตามความสนใจที่มีอยู่เป็นวิธีที่ดี ลูกชายของเราชอบอะไรที่เขาเคยได้ยินในภาพยนตร์เรื่องนี้ แฟนตาเซียหรือแม้แต่ในซีรีส์การ์ตูนสำหรับเด็กเรื่อง Little Einsteins
6. คนออทิสติกบางคนมี "ซินเนสเทเซีย" ความสามารถในการเชื่อมโยงโน้ตดนตรีกับสีรูปร่างและอื่น ๆ การถามนักเรียนของคุณว่าเขาเห็นสีหรือรูปร่างอะไรในจินตนาการเมื่อได้ยินเสียงโน้ต ลูกชายของเรามองว่าโน้ตเป็นสีในสเปกตรัมสีรุ้ง (ROY G BIV) เพื่อให้ C = Red, D = Orange เป็นต้น
7. สิ่งสำคัญคือครูต้องรู้ว่าเด็กออทิสติกแม้จะพูดน้อยหรือไม่มีคำพูดก็อาจมีพรสวรรค์ที่สำคัญและมีอาการหวาดผวาเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย ครูควรพิจารณาอย่างจริงจังในการเตรียมนักเรียนออทิสติกสำหรับการอ่านซ้ำแม้ว่าสิ่งสำคัญคือต้องฝึกฝนไม่เพียง แต่ดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการอ่านโปรแกรมการขึ้นเวทีเล่นทีละชิ้นแล้วออกจากเวทีอย่างเหมาะสม

เตรียมบุคคลออทิสติกสำหรับคอนเสิร์ตทั้งชุด

หากคุณหวังที่จะรวมบุตรหลานของคุณที่เป็นออทิสติกไว้ในกลุ่มใด ๆ การเตรียมตัวเป็นสิ่งสำคัญมาก การทำเพลงแบบ Ensemble นั้นสามารถคาดเดาได้และทำซ้ำได้ทำให้เป็นวิธีที่ดีสำหรับผู้ที่มีความหมกหมุ่นในการทำงานร่วมกับคนอื่น ๆ โดยไม่ต้องเครียดกับการโต้ตอบใหม่ ๆ ในทางกลับกันต้องใช้ความสามารถทางดนตรีและความสามารถในการอยู่เงียบ ๆ เมื่อคนอื่นกำลังร้องเพลงหรือเล่น นอกจากนี้วงดนตรีและออเคสตร้าของโรงเรียนยังมีขนาดใหญ่และดังและไฟบนเวทีก็สว่าง ปัญหาทางประสาทสัมผัสทั้งหมดนี้อาจเป็นปัญหา

เคล็ดลับบางประการในการเตรียมนักดนตรีออทิสติกสำหรับการแสดงกลุ่มมีดังนี้

1. คนที่เป็นโรคออทิสติกอาจมีปัญหาในการทำตามคำพูด (“ ตกลงไปที่หน้า 54 แล้วเริ่มที่ข้อ 6”) หัวหน้าวงดนตรีผู้ช่วยเหลือผู้ให้การสนับสนุนหรือเพื่อนร่วมงานสามารถนั่งข้างๆนักเรียนเพื่อช่วยเขาหาจุดที่เหมาะสมบนหน้า ผู้ช่วยหรือเพื่อนที่เป็นออทิสติกนั้นอาจต้องช่วยในการหาที่นั่งที่เหมาะสมและย้ายขึ้น / ลงเวทีทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความต้องการของบุคคลออทิสติก
2. ต้องแน่ใจว่านักเรียนของคุณเข้าใจว่าควรพักระหว่างวลีเมื่อใดและนานแค่ไหน หากเป็นประโยชน์ให้อัดเทปวงดนตรีและให้นักเรียนฝึกส่วนของตนด้วยเทป
3. ฝึกฝนประสบการณ์ทั้งหมดในการแสดงบนเวทีเล่นและออกจากเวที หากจำเป็นต้องเคลื่อนย้ายแท่นวางดนตรีหรืออุปกรณ์อื่น ๆ ให้แน่ใจว่าประสบการณ์เป็นส่วนหนึ่งของการฝึกฝน หากเปิดไฟสว่างให้รวมไฟเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์การฝึกซ้อม
4. ระวังตำแหน่งของเด็กออทิสติกในวงดนตรี คนออทิสติกบางคนมีความรู้สึกไวต่อเสียงและการนั่งเด็กออทิสติกติดกับรำมะนาอาจเป็นทางเลือกที่ไม่ดี!
5. ทุกคนต้องการการฝึกฝน แต่ผู้ที่เป็นโรคออทิสติกควรได้รับคำแนะนำเพิ่มเติมตามความจำเป็นเพื่อให้เรียนรู้ดนตรีได้อย่างถูกต้อง อาจเป็นเรื่องยากสำหรับบุคคลที่มีความหมกหมุ่นในการอ่านข้อมูลดนตรีที่เข้าใจผิด

สิ่งที่สำคัญที่สุดแม้ว่าความหมกหมุ่นจะอยู่ในแนวทางของความสามารถทางดนตรี แต่ก็มีความเป็นไปได้สูงที่ออทิสติกจะช่วยเพิ่มความสามารถทางดนตรี ปัญหาที่บุคคลออทิสติกประสบโดยทั่วไปไม่เกี่ยวข้องกับการผลิตเพลง แต่เป็นความสามารถในการอ่านและทำความเข้าใจสัญกรณ์และการจัดการปัญหาทางประสาทสัมผัสที่เกี่ยวข้องกับการเล่นดนตรีทั้งชุด ผู้ที่เป็นโรคออทิสติกอาจใช้เวลานานกว่าในการเรียนรู้พื้นฐานเช่นสัญกรณ์พลวัตค่าโน้ต ฯลฯ แต่บ่อยครั้งที่รางวัลนั้นคุ้มค่ากับความอดทนการทำงานหนักและความทุ่มเทของผู้สอน